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香港更好大行動

教育

問題

我們的社會需要具備多元化才華和技能的人,但現行教育卻強調齊一:追求學術學位成就

原因

官僚追求即時見效

所有教育機構都提倡教育五目標:德、智、體、群、美,而實際上整個制度只傾斜朝向「智」。這是因為教育已經制度化和官僚化,整個遊戲以「能否量度」為中心,發展「智」則最容易量度和量化,最快速讓人看見成效。

可是,所謂發展了「智」也是掏空了內涵。我們很明顯地看見,現行的教育制度不離填鴨式方法,並以公開考試為中心。教育官僚只懂將一大堆資料硬塞到學生的腦裡,學校、學生和教師們為了追趕課程範圍,根本無空閒時間讓學生們慢慢地領會課程內容,發展獨立思考。我們的學生好像懂得許多知識,分數也拿得很高,不過真相是大部份僅成為考試機器,沒有多大能力獨自解決問題。

解決

放教育制度,不再把持在官僚手中。

讓教育成為終生追求,視之為一個自由和持續的旅程。

行動

自家教育合法化

把教育主導權放回產生最大效果之處:家。

這並非指很多家庭都會進行自家教育,雖然自家教育出來的小朋友在學術成績和社交方面都較優勝,但我們只是將家庭是教育過程最重要的地方這觀念引導回來,將家長在家裡教導小孩子視為非法是可笑的。

在基本教育(幼稚園至高中)推行學券制

首先,教學主權回到家長和學生自己手中,到底讓孩子或自己學甚麼,由「消費者」自行決定。各人會就自己的能力和進度,為自己好好地鋪設學習道路,內容的深淺和學習快慢,再不會受到官僚制定的單一遊戲規則綁死。

其次,由於教學者的「主僱」不再是教育官僚,而是每一個學生,他們便會切實地根據自己的經驗和所長,花更多精神在發展有效的教學方法上,結果就是鼓勵了多元化的教學手法,教得好的人便會收得更多學生,得到更多學券兌現的資助額。同樣地,學生也會更加小心選擇自己的教師,期望真的學到些甚麼,決定前打聽清楚每個教師的風評。

教育部門的工作可以變為輔導家長和學校,收集世界各地不同的教材提供他們使用,並制定一些基本學能指標如中、英、數等,讓大家需要時便用來測試小孩子的能力。

寬入嚴出制度

大學不應是個點人頭和文憑製造場,未能維持高水準,明明未達水準的人硬要使其畢業,欺騙學生以為自己的確達標,到頭來才發現自己甚麼都沒學會,就職幾年後又再要多花金錢和時間在額外進修上,造成多重浪費。

學系制而非大學制

現時大學學費是以平均數來劃一計算的,也就是說,原則上成本較低的本科生要分擔成本較高的學習費用,欠缺彈性。另外,進修可以特定學能或技能為目的,不一定要完成整個大學過程。改變這個制度的話,可讓所有人可以按照實際情況和負擔能力來考慮往何處進修、何時進修、如何進修。

高貸款而非高資助

目前政府每年教育開支為總開支的23%左右,而高等教育撥款已佔教育開支超過四分之一,雖然更多人能接受專上教育是有意義的,但經費往往受限,因為大部分經費都花在資助上。原則上,一位受過真正教育的人,應該有能力在一生之內償還有關貸款。

高等教育的貸款及資助,應包括海外留學。

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