教育 Education 更新日期：2013-03-26	進行中

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教育 Education

問題
我們的社會需要具備多元化才華和技能的人，但現行教育卻強調齊一：追求學術學位成就。

原因
官僚追求即時見效

所有教育機構都提倡教育五目標：德、智、體、群、美，而實際上整個制度只傾斜朝向「智」。這是因為教育已經制度化和官僚化，整個遊戲以「能否量度」為中心，發展「智」則最容易量度和量化，最快速讓人看見成效。

可是，所謂發展了「智」也是掏空了內涵。我們很明顯地看見，現行的教育制度不離填鴨式方法，並以公開考試為中心。教育官僚只懂將一大堆資料硬塞到學生的腦裡，學校、學生和教師們為了追趕課程範圍，根本無空閒時間讓學生們慢慢地領會課程內容，發展獨立思考。我們的學生好像懂得許多知識，分數也拿得很高，不過真相是大部份僅成為考試機器，沒有多大能力獨自解決問題。

解決
開放教育制度不再把持在官僚手中。
讓教育成為終生追求，視之為一個自由和持續的旅程。

行動
自家教育合法化

把教育主導權放回產生最大效果之處：家。
這並非指很多家庭都會進行自家教育，雖然自家教育出來的小朋友在學術成績和社交方面都較優勝，但我們只是將家庭是教育過程最重要的地方這觀念引導回來，將家長在家裡教導小孩子視為非法是可笑的。

在基本教育（幼稚園至高中）推行學券制

首先，教學主權回到家長和學生自己手中，到底讓孩子或自己學甚麼，由「消費者」自行決定。各人會就自己的能力和進度，為自己好好地鋪設學習道路，內容的深淺和學習快慢，再不會受到官僚制定的單一遊戲規則綁死。

其次，由於教學者的「主僱」不再是教育官僚而是每一個學生，他們便會切實地根據自己的經驗和所長，花更多精神在發展有效的教學方法上，結果就是鼓勵了多元化的教學手法，教得好的人便會收得更多學生，得到更多學券兌現的資助額。同樣地，學生也會更加小心選擇自己的教師，期望真的學到些甚麼，決定前打聽清楚每個教師的風評。

教育部門的工作可以變為輔導家長和學校，收集世界各地不同的教材提供他們使用，並制定一些基本學能指標如中、英、數等，讓大家需要時便用來測試小孩子的能力。

寬入嚴出制度

大學不應是個點人頭和文憑製造場，未能維持高水準，將明明未達水準的人硬去畢業，欺騙學生以為自己的確達標，倒頭來才發現自己甚麼都沒學會，就職幾年後又再要多花金錢和時間在額外進修上，造成多重浪費。

學系制而非大學制

現時大學學費是以平均數來劃一計算的，也就是說原則上成本較低的本科生要分擔成本較高的學習費用，欠缺彈性。另外進修可以特定學能或技能為目的，不一定要完成整個大學過程。改變這個制度的話，可讓所有人可以按照實際情況和負擔能力來考慮往何處進修、何時進修、如何進修。

高貸款而非高資助

目前政府每年教育開支為總開支的23%左右，而高等教育撥款已佔教育開支超過四分之一，雖然更多人能接受專上教育是有意義的，但經費往往受限，因為大部分都付往了資助。原則上一位受過真正教育的人，應該有能力在一生之內償還有關貸款。

高等教育的貸款及資助，包括到海外留學。

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